作者：Abha Ranjan Khanna
幼儿期，从出生到六岁，是一个显着成长和大脑发育的高峰时期。在这段时间里，孩子们受到环境的高度影响，完全依赖周围的成年人。儿童的健康和发展、教育和保护与他们的护理环境密不可分，因此投资于家庭和社区以实现对儿童的积极、可衡量的成果至关重要。
因此，幼儿保育和教育是通过培养周围成年人的能力和技能来监测婴幼儿所处的环境。
幼儿教育不仅仅是为小学做准备，还旨在全面发展儿童的社交、情感、认知和身体需求，为终身学习和幸福奠定坚实而广泛的基础。
因此，支持父母和家庭满足孩子这些需求的能力至关重要，需要多方面的协调努力。
在包括印度在内的大多数东南亚国家，数据显示，儿童通常在 3 岁时进入学前教育课程，并在 6 岁时进入小学。假设儿童在学前教育中停留 1 到 3 年，这是父母和早期教育工作者必须培养一定的能力来促进孩子的学习。
第一组能力包括了解儿童的整体发展并促进该发展和学习。为此，父母和学前教育工作者必须能够敏锐地观察孩子，以便能够解释他们的行为意味着什么，并评估孩子以确定他们的需求。
成人的这些能力为幼儿学前课程的发展奠定了基础。例如，当成年人首先了解自己为什么必须让孩子理解形状的含义以及他们的名字是什么时，他们会和孩子一起玩耍，教他们各种形状，如圆形、三角形、正方形和矩形。这为孩子们理解“A”、“B”、“C”等，26个英文字母是具有特定名称并发出特定声音的形状（Phonics）奠定了基础。
同样，通过玩积木来发展精细运动技能和视觉运动协调；谜题；玩面团；剪切/粘贴工艺活动；染色;随着儿童进入小学教育，绘画和串珠为发展写作技能奠定了基础。
因此，识字、算术和语言习得都源于儿童早期的经历。这些经历取决于成人通过孩子的日常生活提供此类机会的能力。经常与年幼的孩子谈论他们在做什么的母亲，例如“闭上你的眼睛，我现在要给你洗脸”，“把手给我，我现在要洗”，然后说用餐时间“哦，看看这个可爱的黄豆和圆圆的薄煎饼”让孩子沉浸在语言和词汇丰富的环境中。这是幼儿教育的一个重要方面。
通过支持全面和反应灵敏的育儿技能和幼儿教师能力来促进对幼儿的养育照顾，从而建立良好的开端，可以为早期和终身学习奠定坚实的基础。
