为什么您的孩子不需要与他人分享
“分享就是关怀！”我们一直听到它。它写在学校走廊的海报上。这是您孩子最喜欢的电视角色所说的。
但是，现在，你的孩子在尖叫，“我的！”你会说，“不，不，请分享。”但我们插嘴说，“不，不，等一下！”为什么？因为：蹒跚学步的孩子根本不知道分享意味着什么。他们无法掌握他们无法理解的东西。所以照顾我们的幼儿意味着不要求他们分享！
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但我们不应该促进分享吗？当然……这正是你正在做的，等到你的孩子在精神上和情感上都准备好将分享视为一种关怀的姿态，而不是“啊啊！！你怎么能把它拿走？！”
我们不期望 6 个月大的孩子会像 12 个月大的孩子那样走路，或者 1 岁的孩子不会像 2 岁的孩子那样“说话”，然而从他们那一刻起开始抓另一个幼儿的纸板书，我们开始告诉他们分享。我们都被蹒跚学步的孩子的说话和蹒跚学步——以及他们强调的议程所愚弄！——认为他们在世界上对自己的理解比他们更远。在这个阶段，分享之类的概念完全超出了他们的范围。
这是为什么？几个原因：
蹒跚学步的孩子还不确定他们是独立的个体。他们正在测试这个想法——建立一种自我意识——很大程度上是通过实现一种主人翁意识：“我拥有，所以我在。”当他们为宝贵的生命而抓住并坚持下去并且需要自己的一切时，他们并不是自私——他们是科学家，正在检验他们是个人的假设。世界是他们的实验室，“全是我的！”是他们正在进行的实验之一。
更复杂的是，他们还不明白，东西也可以属于其他人，而不仅仅是属于他们！
然后是时间的概念——幼儿还没有时间。因此，对他们来说，放弃任何东西就意味着永远放弃。即使是结构化的轮流（“再过一分钟，轮到你了”）对于没有时间观念的人来说也可能是一个巨大的头脑弯曲。在时间上更不明确的共享几乎是不可能的。
然后我们来到……冲动控制。举个例子，看看臭名昭著的幼儿信条：“如果我想要它，它就是我的！如果我昨天使用它，它就是我的！如果我能把它从你手中夺走，那就是我的了！”当他们想要的时候，他们想要他们想要的——添加另一个孩子、一些玩具和一个谈论“分享”的成年人，而你在你蹒跚学步的实验室里遇到了可燃的情况。
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但是，你可能会争辩说，我蹒跚学步的孩子很乐意给我麦片，并在我们玩耍时交出玩具——这不是分享吗？嗯，嗯，这是我们上面提到的自我科学实验的一部分。当它发生时，你可以承认这个手势，然后如果你的孩子还没有重新认领它，也许可以通过真诚地分享来表示感谢……幼儿科学家将在明年或所以，直到大脑发育、社交和对朋友的渴望打开了真正分享的道路。
但在他们准备好之前（大约三岁左右），试图让分享发生实际上可能适得其反。没有人喜欢拿走东西，尤其是当他们不明白为什么的时候。 “分享”将成为一个坏词，“分享”的行为是要避免的，因此（正如儿童发展专家所指出的）“自私”会持续更长时间。
在幼儿理解分享之前该怎么做？两件事：
标记并验证当下的情绪。如果某人的玩具被拿走了，请说：“当 JoJo 拿走你的玩具时，你不喜欢它”，因为被理解会让人平静。然后说，“下一次，紧紧抓住”，因为他们有权抓住他们需要的东西。向抓取者建议，“下一次，问，我可以使用它吗？”随着时间的推移，你可能会发现自己经常使用这些短语……好！这些简单的人际交往课程需要时间来学习。为您的孩子分享模型。蹒跚学步的孩子期待我们来解释他们的世界。表明你喜欢分享，他们也会想要“到达那里”。
别担心，要有耐心——用不了多久你的孩子就会明白“分享就是关怀”。想想“自私”而不是“自私”，树立慷慨的榜样，让他们暂时坚持下去。当他们准备好时，他们会更愿意放手并分享他们的东西！
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Carol Zeavin 和 Rhona Silverbush 是《了不起的幼儿》（Magination Press，美国心理学协会儿童图书部门）的作者。
Carol Zeavin 拥有银行街学院的教育和特殊教育硕士学位，并在洛克菲勒大学儿童与家庭中心和巴纳德幼儿发展中心担任了近十年的幼儿教师。
罗娜·西尔弗布什在布兰代斯大学学习心理学和戏剧，在波士顿学院法学院学习法律。她目前为有学习差异和特殊需求的儿童和青少年的家庭提供演员、作家、导师和咨询服务。
