育儿知识幼小衔接（幼小衔接不仅是知识的衔接）

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论述幼小衔接的正确做法

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9月份就快到了，对于今年幼儿园大班的孩子来说，所剩的欢乐时光真就不多了。面对这个全新的环境，不少孩子可能多少有些紧张、兴奋，或出现各种不适应情况，家长如何帮助孩子尽快融入到小学的学习环境及生活方式呢？希望这篇可以帮到你！

到底什么是幼小衔接？幼小衔接的核心是什么？

很多家长对于孩子步入小学都是倍感焦虑的，担心孩子入学后不适应，学习跟不上，于是赶紧报班让孩子提前掌握算数和拼音等。实际上，幼小衔接主要是需要家长帮助孩子做好入学准备，但入学准备并不等同于“超前教育”。在《3~6岁儿童学习与发展指南》中，明确指出：5~6岁学龄前儿童语言领域的教育重点，在于培养该年龄段孩子的口语交流能力，阅读的兴趣习惯以及初步阅读理解的能力；而数学的学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力，对其运算能力的要求是“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。

正确的入学准备应该怎么做？

对于即将上小学孩子来说，他们当前很有可能还不清楚“幼儿园”与“小学”的本质区别。家长要做的，就是引导、帮助孩子做好语言表达、初步逻辑思维、良好的学习习惯等能力的培养，并有意识地提高他们的规则意识、任务意识、时间观念以及主动学习的欲望。

那还要不要让孩子超前学习呢？

目前，许多家长都抱着“要赢在起跑线”的心态，让孩子在入学前参加了各种学习辅导班（数学、拼音、识字等），并语重心长地对孩子说“现在辛苦一点没关系，等上了小学你就会比其他同学轻松许多了”。

但事实上，这样的做法时常会导致另一个新问题的出现，那就是，孩子因为提前学习了差不多的内容，于是在刚进入小学正需要培养良好的学习习惯、认真听老师讲课时，经常出现开小差、喜欢和同学聊天的现象（因为孩子之前听过类似的课程，就不愿意再听），其结果是孩子对上课时学校老师所教的知识，常常一知半解，不能真正领悟到位不说，还影响其他同学学习。所以，建议家长根据自家孩子的情况综合衡量决定，超前学习不是必须，提高孩子的理解能力，锻炼其逻辑思维能力才是！

入学前做好这几点，轻松帮助孩子顺利适应小学生活

1、认识新环境：在确定孩子就读的学校后，带领孩子一起报名、领取入学通知书，参观未来的学校，熟悉学校及学校周围的环境。

2、学校情况介绍：家长可以跟孩子讲一讲学校的基本情况，如创办时间、办学理念、师资力量、班级设置情况等，同时客观而真实地告诉孩子幼儿园与小学的区别，既不避重就轻，也不夸大其词（这样可以有效避免孩子入学后产生心理落差或抵触情绪）。

3、健康状况准备：检查孩子的预防接种项目是否已全部完毕，如果条件允许，可以做一个全身检查，尤其是视力检查。

4、生活自理能力准备：幼儿园不比小学，很多事情都需要孩子自己做，如整理书包、打饭吃饭、排队洗碗等。家长可有意识地在平时的生活中多多锻炼孩子。

5、提前规律作息：根据小学的作息时间，逐步引导孩子遵守，如早上7点10分起床，7点30早餐，12点吃午饭、晚上10点前就寝等。

6、物资准备：给孩子准备一个独立的房间、做作业的地方，一起购买书包、铅笔等学习用品。

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幼儿园幼小衔接内容有哪些

幼小衔接是根据孩子过渡期的身心的特点，从德、智、体、美诸方面，为孩子入学、也为其长远发展打下良好基础。

主要内容有：1、培养良好的生活习惯，自己的事情自己做；2、进行学习动机与态度的培养，把孩子学习动机与理想结合起来，通过全能双师课程以动画情境与游戏结合的方式，顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养；3、人际交往能力的培养，培养孩子快速适应新环境、融入集体的意识和能力。

1、发展人际交往能力 幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低，学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此，在幼儿园里必须发展幼儿的人际交往能力。

2、培养幼儿的规则意识和任务意识 小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作，等等)，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时，还很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”针对这些问题，除小学的改革之外，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。

想获得 幼小衔接教育方面有哪些知识

想获得 幼小衔接教育方面有：

大部分家长对孩子的教育比较重视，但不知道怎么教育孩子才是最合适的，或者想当然地认为自己的教育方式是正确的。

例如，有的家长会给孩子报各种各样的兴趣班，目的是开发孩子的智力，或者让孩子有一技之长，结果给孩子带来很大的压力，孩子承受不住，家长劳民伤财，得不偿失；有的家长觉得孩子应该有个快乐的童年，对孩子没有规划，没有目的地让孩子尽情疯玩，错过了在孩子关键期的培养。

如果幼小衔接没做好，孩子上了小学后，会出现各种各样的学习和生活上的问题。有一个小朋友，自从上了小学后，变得越来越瘦，上课也精神不振，家长也搞不清原因，后来才知道，是因为孩子没有适应小学阶段的饮食习惯。

有的孩子是因为没有养成好的学习习惯，例如，没有主动整理自己书本和学习用具的意识，常常丢三落四，把课本落家里了，把铅笔盒落学校了等。有的孩子是没有做作业的习惯，或者做作业慢等。

由于不懂得幼儿心理和幼儿期的成长任务和目标，一些家长在做幼小衔接准备时比较盲目。有些商家抓住了家长这种急切的需求心理，举办各种名目的辅导班，例如幼小衔接班、学前班等，这种现象在全国各地并不少见。

但并不是所有辅导班的内容设置都是科学且符合幼儿心理发展规律的，也不是所有辅导班都切合幼小衔接需求的。

面对这类班，家长如果不懂得幼小衔接方面的知识，很容易受到商家的误导，最怕花了时间和精力，却没有效果，反而对孩子上小学不利。所以，家长需要擦亮眼睛，不能盲目跟风。

幼小衔接的重点内容是什么？

幼小衔接班的学习内容包括思维数学、观察力，思维力的训练，汉字、拼音的学习等，也会教一些应付小学入学面谈的方法。开设诸如语文、数学、英语等，内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等五花八门的课程，均由开设机构自行设计。

幼小衔接并不全是让孩子提前进行知识储备，而是从心理、知识、兴趣等方面培养孩子，让孩子提前做好迎接小学教育的准备。知识衔接：涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力。

联合研修，加强教师衔接合力

教师的教育理念、教学方法等是幼小双向衔接工作科学开展的保障。幼儿园与小学从管理与教师层面抽派专人，共同成立幼小双向衔接工作组，通过多角度调研，深入了解幼儿园大班与小学一年级教师在指导儿童做好入学准备与入学适应中的问题与困惑。

将幼、小两个主体中教师的衔接重心引领到“遵循幼儿身心发展规律，让教育回归生活”上来，在日常的教育教学管理中加强合力教研，制定切实可行的指导方案和研训计划，帮助儿童顺利度过入学适应期。

以上内容参考 百度百科-幼小衔接

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